Artículo final

Llega la hora de despedirse, de cerrar esta nueva etapa tras la que, si hay suerte, la vida nos dará la oportunidad de tener nuestro propio aula y poner en práctica con nuestros alumnos todo lo que hemos aprendido durante este tiempo.

En este caso, he aprendido muchísimo sobre lengua española, desechando algunas ideas que tenía acerca del aprendizaje y adquisición de ciertas competencias, pero, sobre todo, incorporando una multitud de ideas nuevas, frescas y atractivas que hacen, una vez más, que me emocione y entusiasme por esta profesión tan maravillosa.

Bloque 5. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis

Introducción

En esta entrada vamos a mostrar una recopilación de recursos web en la que encontrar juegos y actividades para trabajar conceptos morfosintácticos, pero antes, como siempre, haremos una breve introducción para situarnos un poco...

La gramatica se ocupa dele studio de las reglas y principios que gobiernan el uso d ellas lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticos. forma parte del estudio general del lenguaje llamado lingüístico y está dividido en 4 niveles:

• Nivel fonético-fonológico

• Nivel sintáctico-morfológico

• Nivel léxico-semántico

• Nivel pragmático

Bloque 4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica

Introducción

Como siempre, comenzamos la entrada explicando el significado de los conceptos principales que vamos a trabajar en este bloque: ortografía y semántica.

Podemos definir ortografía como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua.

Nuestra ortografía se fundamenta en la ruta visual (globalidad de la palabra) para la codificación y la descodificación. Sólo en los casos en que no conocemos la palabra, usamos la ruta fonológica (partes de la palabra) y nuestros conocimientos sobre las normativas ortográficas. 

Desde que el niño tiene su primer contacto con los textos escritos, debe ver, leer y escribir las palabras correctamente. No se puede postergar esta tarea “hasta que tenga que estudiar la ortografía” porque si se acostumbra a ver palabras mal escritas, la memoria ortográfica aceptará cualquier modelo, correcto o erróneo de la palabra.

Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura

Introducción

La escritura es el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento, a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa.

En este proceso, los procesos generales son la codificación de palabras o el proceso para producir palabras y la comprensión escrita o el proceso de creación de textos con una finalidad comunicativa. Por ello hay que diferenciar entre el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía, cuyo objetivo es meramente formal mientras que a comunicación escrita implica aspectos cognitivos mucho más complejos.

Bloque 2. Comunicación escrita: la lectura

En esta actividad vamos a plantear un bloque de actividades para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora a través de un texto no literario.

Para entender en qué consiste la competencia lectora, hay que saber lo que significa lectura y la diferencia entre ambos conceptos.

"La lectura es una destreza fundamentada en la comprensión y en la adquisición del lenguaje que tiene que aprenderse con un método" (María Vegas, 2009).

Según Fons (2006), es el proceso mediante el cual se comprende el texto escrito.

Por otra parte, el proyecto OCDE/PISA la define como: "la capacidad no solo de comprender un texto sino de reflexionar sobre el mismo a partir de un razonamiento personal y las expectativas propias".

"Leer interpretar, comprender, relacionar, es tomar partido" (Labajo, 2021).